Siswa sekolah menengah, pendidik khawatir jadwal padat akan membawa ‘informasi yang berlebihan’

Siswa sekolah menengah, pendidik khawatir jadwal padat akan membawa 'informasi yang berlebihan'


Setelah mendapatkan nilai terbaiknya dalam matematika tahun lalu, siswa sekolah menengah atas Kamaldeep Dhillon telah berjuang dengan mata pelajaran tersebut tahun ini di tengah pergolakan yang disebabkan oleh pandemi virus corona.

Seperti sekolah lain di seluruh negeri, Dhillon’s mengadopsi sistem baru pembagian tahun untuk memungkinkan kelompok yang lebih kecil menghadiri kelas secara langsung. Lebih sedikit kursus yang diambil pada satu waktu, tetapi setiap pelajaran harian berlangsung lebih lama. Kerangka waktu keseluruhan dipadatkan, dan siklus tersebut berulang beberapa kali antara September dan Juni.

“Ini sibuk, sibuk dan benar-benar membuat stres,” kata remaja Mississauga, Ontario, tentang menyesuaikan dengan sistem quadmester, yang membagi tahun sekolah biasanya semester menjadi empat blok.

“Kami melakukan dua, terkadang tiga pelajaran setiap hari, jadi jauh lebih sulit untuk memproses satu hal dan kemudian melanjutkan ke hal berikutnya.”

Meskipun dia menghabiskan tiga hingga empat jam sepulang sekolah setiap hari untuk pekerjaan rumah dan belajar untuk ujian mingguan, Dhillon mengatakan dia khawatir tentang aspirasi pasca-sekolah menengahnya. “Saat ini saya lebih fokus untuk mendapatkan nilai tertentu yang diperlukan untuk program, dibandingkan untuk benar-benar memahami semua yang saya pelajari,” katanya.

Langkah cepat kelas 12-nya musim gugur ini membuat siswa SMA Kamaldeep Dhillon lebih fokus pada penilaian nilai tertentu daripada ‘benar-benar memahami semua yang saya pelajari.’ (Evan Mitsui / CBC)

“Jika saya masuk ke program yang ingin saya ikuti tahun depan, pembelajaran saya juga mungkin terpengaruh di universitas karena saya mungkin tidak memiliki latar belakang yang kuat di [subjects] Saya belajar tahun ini. “

Pandemi COVID-19 telah menyebabkan gangguan yang belum pernah terjadi sebelumnya ke sekolah-sekolah Kanada, dengan banyak siswa sekolah menengah sekarang bergulat dengan kelas-kelas yang dijejali paha depan, kuint atau bahkan octomester – di mana tahun ajaran dibagi menjadi delapan blok, dan siswa mengambil satu kursus per hari selama sekitar empat minggu sebelum melanjutkan ke minggu berikutnya.

Siswa, guru, dan pakar pendidikan sama-sama prihatin tentang efek peralihan mendadak ke pembelajaran yang padat ini sekarang dan di masa mendatang.

Bridget Salamon – seorang siswa kelas 12 Saskatoon yang tahun sekolahnya dibagi menjadi lima blok yang disebut “quints” – menggemakan sentimen sekolah yang merasa seperti “informasi yang berlebihan.”

Dia menangani sejarah dan biologi pada kuint pertamanya, dan itu menjadi “sangat luar biasa, sangat cepat.” Sulit untuk mengikuti tugas, katanya, menambahkan bahwa seiring dengan perjuangan akademis, kesehatan mentalnya menurun.

“Kuint pertama itu sangat luar biasa dalam hal berapa banyak informasi yang diharapkan dapat saya pertahankan – dan itu bahkan dengan guru saya memotong banyak hal, karena mereka tahu bahwa mereka tidak punya waktu untuk mengajari kami semua. tentang itu, “kata Salamon.

“Itu terlalu berlebihan. Jika kamu meminta saya untuk mengambil final biologi saya hari ini, saya rasa saya tidak akan lulus karena saya hanya menyimpan sedikit informasi dari kelas saya.”

Siswa kelas 12 Bridget Salamon tahun ajaran telah dibagi menjadi lima blok yang disebut ‘quints,’ yang telah menyebabkan sekolah merasa seperti ‘informasi yang berlebihan.’ (Don Somers / CBC)

Arahan kesehatan masyarakat untuk jarak fisik mungkin telah memaksa pejabat sekolah untuk mengadopsi jadwal blok ini, membagi tahun ajaran menjadi beberapa bagian, tetapi warga Kanada harus menyadari bahwa perubahan ini dapat membuat semua orang kecewa dan merusak prestasi siswa, kata konsultan pendidikan dan peneliti Paul W. Bennett.

“Jadwal sekolah dan jadwal harian adalah tata bahasa sekolah. Mereka adalah struktur di mana segala sesuatu diatur, jadi setiap perubahan – bahkan perubahan kecil – memiliki konsekuensi nyata bagi guru dan siswa,” katanya.

Bennett yang berbasis di Halifax memiliki sejumlah kekhawatiran tentang jadwal blok, termasuk kesulitan dalam mempertahankan perhatian dan fokus siswa selama sesi kelas yang lebih lama ini, guru yang tidak dapat menyesuaikan metodologi mereka dan terlalu banyak jeda dalam jadwal sekolah.

“Yang benar adalah mereka tidak mencakup hampir semua materi pelajaran. Dan seiring berjalannya waktu, hal itu cenderung menurunkan kualitas pendidikan,” katanya.

Bennett mengatakan dia juga khawatir tentang apa yang akan terjadi dalam kursus yang dijadwalkan untuk blok pembelajaran terakhir tahun ini, ketika sekolah biasanya mulai melemah. “Untuk memulai masa belajar baru pada waktu itu tidak disarankan …. Bioreitme sekolah benar-benar mendarah daging. Jadi Anda bisa mengubah jadwal, tapi Anda tidak bisa mengubah budaya, perilaku.”

Meskipun jadwal yang padat ini dapat dibenarkan untuk waktu yang singkat, Bennett mengatakan dia tidak ingin melihat jadwal tersebut menjadi permanen, dengan alasan bahwa siswa akan dipaksa untuk hidup dengan keputusan yang tidak sempurna yang dibuat dalam situasi krisis.

Paul W. Bennett, seorang peneliti dan direktur pendiri Schoolhouse Consulting di Halifax, memiliki kekhawatiran tentang jadwal blok, termasuk kesulitan dalam mempertahankan perhatian siswa di kelas, guru yang tidak dapat menyesuaikan metodologi mereka dan terlalu banyak istirahat di jadwal sekolah . (Dikirim oleh Paul Bennett)

“Mereka melewatkan paruh terakhir tahun sebelumnya pada dasarnya … ada kesenjangan belajar atau kehilangan pembelajaran di sana. Sekarang mereka dimasukkan ke dalam program dengan model organisasi yang berbeda, dan mereka diharapkan tidak hanya mengejar apa yang mereka lewatkan tetapi untuk mempertahankan standar dan membuat diri mereka memenuhi syarat untuk masuk universitas, “kata Bennett, yang buku terbarunya Keadaan Sistem melihat masalah kritis yang dihadapi sekolah negeri K-12 di Kanada.

“Ini mungkin tidak akan berhasil, dan saya sangat takut akan dampaknya pada apa yang kemudian disebut generasi pandemi pelajar.”

Tidak ada model yang sempurna, kata pendidik

Bahkan sebelum COVID-19, ada sekolah yang membagi tahun mereka menjadi beberapa blok, dan beberapa siswa mendapat manfaat dari model intensif tersebut, kata Marina Milner-Bolotin, seorang pendidik sains di departemen kurikulum dan pedagogi di University of British Columbia.

“Beberapa siswa menyukainya … karena memungkinkan mereka untuk fokus lebih dalam dan tidak menyebar ke begitu banyak mata pelajaran,” katanya, menjelaskan bahwa dia meminta siswa untuk “menemukan minat mereka” melalui studi yang lebih intensif. “Anda dapat berinvestasi lebih dalam pada subjek apa pun yang Anda fokuskan.”

Beberapa siswa dapat berkembang dengan format jadwal blok, kata profesor pendidikan UBC Marina Milner-Bolotin. Namun, banyak siswa mungkin tertinggal. Dia khawatir apakah siswa memiliki waktu untuk mencerna apa yang mereka pelajari dan apakah kesenjangan pembelajaran dapat berkembang. (Dikirim oleh Marina Milner-Bolotin dengan izin dari UBC)

Anak-anak yang akan berkembang dalam sistem blok adalah mereka yang “akan belajar, yang tahu bagaimana melakukannya, yang orang tuanya dapat mendukung mereka, yang lebih banyak akal, yang akan berbicara dengan guru dan berkata, ‘Saya butuh bantuan di sini atau sana.’ Anak-anak itu akan berkembang. ” dia berkata.

Milner-Bolotin mengatakan, bagaimanapun, bahwa banyak siswa mungkin tertinggal dengan jadwal yang padat. Dia mengatakan bahwa dia prihatin apakah siswa memiliki waktu untuk mencerna apa yang mereka pelajari dan apakah kesenjangan pembelajaran dapat berkembang – misalnya, jika seorang siswa sekolah menengah memiliki matematika di awal satu tahun dan tidak kembali ke matematika sampai akhir tahun. selanjutnya.

“Kita seharusnya tidak bertanya, ‘Apakah semester lebih baik dari kuartal?’ Menurut saya, seharusnya kita bertanya pedagogi apa yang bisa membuat semester efektif atau bisa membuat kuartal efektif. Apa keuntungan dan kekurangannya? ” kata pendidik yang berbasis di Vancouver, yang telah mengajar siswa di tingkat sekolah dasar, menengah, dan universitas, serta guru dalam pelatihan dan dalam jabatan.

“Dengan metode pengajaran apa pun, tidak ada yang sempurna.”

TONTON | Bagaimana guru harus menyesuaikan kelas mereka untuk quadmester:

Guru sains Tasha Ausman mengatakan sistem kuadmester baru untuk siswa sekolah menengah, di mana kelas disampaikan dalam blok empat jam, akan mengharuskan guru menyesuaikan strategi mereka untuk memastikan siswa tidak ketinggalan. 1:49

Milner-Bolotin mengatakan pandemi telah menciptakan lingkungan belajar yang benar-benar baru di mana para pendidik dipaksa untuk beradaptasi. Tetapi mereka juga harus memperbarui fokus mereka untuk berhubungan dengan dan mendukung siswa, termasuk meningkatkan perhatian pada kesehatan mental, katanya.

“Kami fokus seolah-olah sekolah hanya belajar matematika dan IPA dan bahasa Inggris dan hal-hal lainnya …. Kami anggap remeh sosialisasi siswa.”

Guru sekolah menengah Toronto Vanessa Mo, yang mengajar matematika Kelas 10 dan biologi Kelas 11 dalam format kuadmester di Bloor Collegiate Institute, dapat membuktikan serangkaian tantangan baru yang dihadapi remaja tahun ini.

Mo mengatakan mereka berjuang untuk memproses apa yang mereka pelajari – terlepas dari kenyataan bahwa murid-muridnya terlibat, sangat termotivasi, pelajar yang berfungsi tinggi yang bersemangat untuk kembali ke sekolah musim gugur ini dan bahkan setelah dia dan rekan-rekannya menyesuaikan pendekatan dan pendekatan mereka. mengembangkan aktivitas yang lebih menarik dan langsung.

Langkah cepat berarti sedikit pertanyaan

Guru juga memiliki sedikit waktu untuk terhubung dengan siswa, kata Mo. Memiliki lebih sedikit siswa di kelasnya seolah-olah berarti mereka memiliki lebih banyak kesempatan untuk mengajukan pertanyaan atau mencari klarifikasi, tetapi karena waktu yang terbatas, katanya, siswa tidak melakukannya.

“Mereka merasa tidak ingin mengajukan pertanyaan sebanyak biasanya – untuk klarifikasi atau untuk pengayaan – karena mereka tidak ingin menghabiskan lebih banyak waktu untuk itu daripada yang seharusnya, karena mereka tahu berapa banyak materi yang kami miliki untuk melewati. “

Guru sekolah menengah Toronto, Vanessa Mo, mengatakan bahwa krisis waktu hanya menyisakan sedikit kesempatan untuk membangun koneksi dengan siswanya. (Evan Mitsui / CBC)

Di musim semi, ada kesibukan perhatian tentang bagaimana siswa yang lulus dipengaruhi oleh pandemi dan, musim gugur ini, orang-orang telah fokus pada apa yang dihadapi siswa sekolah dasar. Tetapi senior Saskatoon Bridget Salamon mengatakan dia merasa bahwa apa yang dia dan teman-teman sekolah menengahnya sebagian besar telah diabaikan.

“Sekolah menengah begitu terbangun di media, seolah itu akan menjadi pengalaman yang luar biasa. Tapi sebaliknya, saya datang ke sekolah dan ternyata tidak. Sebaliknya, saya datang ke sekolah dan merasa tidak enak dengan apa yang saya lakukan,” dia berkata.

“Tidak ada yang benar-benar melakukan apa pun bagi kita untuk mencoba menjadikannya pengalaman sekolah menengah yang menyenangkan …. Rasanya seperti kita telah dilupakan.”

Kunjungi :
Keluaran SGP

Berita Lainnya